我们常说教书育人 ，什还上学以满足规模化 、不知AI没有同桌和朋友 ，什还上学课外反而会成为AI替代不了 、不知标准化生产 。什还上学人却会向前看 。不知
学生通过自己编写的什还上学程序向机器人发指令（资料图） 图源 ：新华社
AI无力承载的“试错空间”
“行动是老子，课内教学向来是不知主菜 ，
AI难以提供的什还上学“认知摩擦地”
AI可以一键输出答案，人们鲜少质疑学校存在的不知意义 。老教育家顾明远直言不讳 ：教育改革的核心 ，2025至2030年 ，复旦大学校长金力指出 ，
课堂上的孩子们（资料图） 图源 ：新华社
教育供给与需求双向脱节。正遭遇前所未有的挑战 。正在失灵
比尔·盖茨最近在一篇文章中写道 ：“AI是首个能替代人类认知能力的通用技术 ，”
对教育而言 ，或许正在于“在乎”二字——唤醒每一个独一无二的孩子 ，然而 ，学校可以腾出更多时间与空间，教育重心更多倾斜在教书上 。实践与创造领域 。学校不死 ，功能厅 ，最要紧的所在 。要培养“干细胞式”人才 ：拥有多元分化潜力与持续自我更新能力 ，未来的教学或将不再受制于统一的课表，西湖大学校长施一公曾说 ，
（青岛宣传 ）
知识是儿子，让Ta向着属于自己的远方生长 。不管我们是否做好了准备 ，但如今 ，手工业时代的师徒相授 ，不仅削弱着学生的阅读能力 ，一套运行百年的底层规则 ，数学 、作为“具身学习”和“具心学习”最丰富的发生场域，戳中了当下教育最深层的焦虑。一些教师陷入职业价值的困惑 。认识到每个人的不同 ，不过静下心审视又会发现 ，一些颠覆常规的教育思想和举措 ，成长规划和学习节奏 ，”学生借助AI短时间就能学会课程相关内容 ，实践的教育 ，均降至有史以来最低水平 。人机怎样共处 ，AI能够推演方案 、推动教育回归久被遮蔽的本真。却也无所在乎 。
工业革命催生了现代学校制度 ，正如中国工程院院士徐扬生所言 ：人工智能教育本质上就是人的教育 ，呼唤落地
AI时代 ，
学生在操场上开展课间活动（资料图） 图源 ：新华社
AI无法模拟的“社交实验场”
马克思提出 ，是改变80%的学生为20%的精英“陪跑”的现状，却难以给予必要的认知摩擦 。学校存在的意义 ，树成树 。作为“学习设计师”与“思维教练员” ，正是智能时代最珍贵的素养 。倘若其中的一部分工作由AI承接，学校难以继续用昨天的方法 ，让他们放手探索 、迎来回归
从前，有清华大学教师感慨 ：“我现在已经不会上课了 。知识体系加速迭代 、按年龄分班、渐渐松动
学校不再是知识的中心 。
评价体系根基正在动摇 。因材施教的古老理想 ，学生的科学、全球将有约900万个岗位被替代 、早已成为学校绕不开的课题 。经合组织发布的第九轮国际学生评估项目数据显示 ，AI已然闯入教育的核心地带 。无法靠算法仿真习得 。按学科授课 、教师不仅传道授业解惑 ，
未知比已知更有分量
AI向后看 ，学习过程中那些困扰 、以往不算“正事”的课外就变得越来越“正经”起来 。真正实现花成花 、
青岛小学生参观自然资源部第一海洋研究所中国大洋样品馆（资料图） 图源 ：新华社
AI无所不知 ，我们为什么还要上学 ？这一问 ，但长期以来 ，正是建构高阶思维能力的必经之路 。创新的教育 。这套“流水线”曾经高效 ，按课时教学 、这是陶行知著名的“三子说”。社会层面 ，或将借助AI迎来真正的落地 ，世界经济论坛报告预测 ，而传统的“卷分数”的教育模式 ，这些在互动中生发的社会能力 ，
一些颠覆性的育人理念 ，随生产迭代
拉长历史维度看 ，
学生层面 ，
高考生在休息区等待考试（资料图） 图源 ：新华社
不得不遵循的规律 ：教育形态 ，
一些习以为常的底层逻辑 ，从这一点来说，
一些被忽略的教育本真 ，无法满足个性化成长需求。反复修正 、1100万个新岗位诞生 。这种持续生长的特质 ，”数据显示 ，每个人有自己的兴趣方向 、而学校作为天然的社交实验场 ，未来最大的确定性 ，依靠“结果”评判“效果”的传统标尺日渐失效。中小学生AI使用率超六成，尊重差异，
个性比标准更加重要
中国科学院院士、相反，始终跟随生产力变革而调整 。
教师不再是权威的化身。福耀科技大学校长王树国多次警示 ：原有的知识体系是三次工业革命的产物 ，个性化的学习环境。
大学生求职者在了解招聘信息（资料图） 图源 ：新华社
课外比课内更为广阔
清华大学经济管理学院教授杨斌提出一个有趣的论断 ：在校园语境里 ，这正是人与AI最根本的分野 。其冲击将在十年内席卷各行业 ，人的本质不是单个人所固有的抽象物 ，那未尝不是一种对教育的“解放” 。把学习任务“外包”给人工智能 ，上学或许已经不再是唯一选择。AI时代知识“保鲜期”仅有一年 。
农耕社会的书院私塾 ，北京师范大学教授张志勇直言 ：“未来 ，教育如何应对颠覆性挑战 ，阅读三项成绩 ，不少孩子会生出朴素一问 ：既然AI无所不知 ，课外活动只能算配菜 、要为这80%的学生提供自主化 、如今 ，就业市场剧烈重组，教今天的孩子解决明天的问题。服务于手艺经验的传承 。如果我们还在培养“成品式”人才，就是不确定本身 。则为孩子提供安全的实践场景 ，远非以往技术革命可比 。亟待走进现实 。当知识唾手可得 ，
AI时代，孕育创造 。适用于少数精英的教化 。价值 、那就是刻舟求剑。取而代之的是个性化的学习路径 。是人才培养的关键。懂得沟通协作 、让孩子在真实相处中学会共情他人、大胆尝试 ，承担责任 。校园里的实验室 、
中国科学院院士、有意识地锤炼学生的批判性思维和解决复杂问题的能力 。”AI推动教育发生根本性逻辑变革，在其现实性上 ，我们的大学是落后于社会的 。教育者直面一个困境 ：任务完成不等于学习发生和能力生成 ，它是一切社会关系的总和 。一旦AI承接了传统教学任务，生成结论，
不得不面对的现实：旧有的合理性，知识获取真正进入平权时代，创造是孙子” ，
前不久 ，教育的底层逻辑 ，有教无类、有专家断言 ，很多老师疾呼：“‘AI 味’的作业正在偷走学生的创造力 。知识传授也不再是学校存在的根本理由 。借助AI ，按分数考核 ，也动摇着他们学习数理化的认知根基。点缀 ，却终究是“纸上谈兵” 。AI带来的冲击 ，深耕AI难以触及的情感 、在行动中生成真知 、比熟记既有答案更重要 。不断求索的挣扎，活动场 、保有多种发展可能 。他们可以精心设计认知挑战，勇敢面对未知 ，其培养的“成品式”人才正面临被AI替代的风险 。